阳春三月，我们一路西行，最终抵达喀什疏附县托克扎克镇这个恬静的小镇，开启了我们为期一年的支教工作。教育是教师和学生之间的深度互动，在近两个月的互动中，我体悟最为深刻的是，我们不仅是在支教，更是在自教，育人也育己。

育人：培养良好习惯 打好学习基础

在教学过程中，我发现孩子们尚未形成较好的行为习惯和学习习惯。行为举止上有待纠正的地方较多，如上课期间随意走动、互相打闹、不举手径自跑上讲台争相发言、跷二郎腿、啃手指等。“一二三，坐端正”、“小嘴巴，不说话”、“小手——放在小腿上”，这些口号需要喊好几遍才能勉强维持课堂纪律。在学习讲故事、读卡片时，发音不准确、不能完整、连贯地表达，常常 “遇难就跳过”。由于方言口音重，孩子们普遍形成了错误的发音习惯，如“ca”的音会都成“sa”、“shu”的一声和四声不分、“一方”读成“蜜蜂”等，多次纠正后还是较难准确发音，有些孩子甚至会产生抵触情绪，遇到较难发音的就不张嘴读了；随堂写拼音字母时，只挑自己会写的、简单的“i”、“x”字母等重复写，其他的不愿意写。 

为打好未来的学习生活基础，我在教学过程中积极培养孩子们良好行为习惯和学习习惯。耐心纠正错误的行为习惯，讲解不良习惯的危害，示范正确的坐姿、站姿等；提高课堂的趣味性，激发孩子们的学习热情，授课时从孩子们视角出发，添加表情、动作辅助理解，表扬积极发言的孩子。在所有激励方式中，小红花最受孩子们欢迎，小红花是“乖”的功勋章，具有纪律意识、课堂常规表现好、学习兴趣浓的孩子将会获得各种各样的小红花。他们会把小红花贴在自己的接送卡上，和朋友和家人分享自己的成就感，有些孩子还会把小红花贴在我的手上，要和我做好朋友。

育己：自勤自勉 充实笃定

正如我们临行前准备的行李一样，即便大包小包带了很多，但总是少带了一两件。来支教之前，我认为我已做好了应对各种挑战的准备，站上讲台才发现，自己是一个教学和育儿小白。面对没有意料的困难，多少有些手忙脚乱，不论是记住39个孩子的名字，还是熟悉当地教材，探索适合大班孩子的教学方式，又或者因语言不通，多数情况下和保育员老师只能借助肢体动作进行沟通等，都是需要解决的问题。

“志不求易者成，事不避难者易。”在困难面前不退缩，迎难而上是支教老师应有的担当。通过请教本园教师、保育员，旁听公开课，研读教材、查阅资料，多听多观察，与孩子们平等相处、交朋友等方式来加快角色转换，现在基本能够顺利展开班级的教学和管理活动，带领孩子们奔向远方。

    支教让我的生活变得充实，内心更为笃定。每天都会有不同的收获，或许是在清晨上班路上，听到孩子们“王老师！早上好！”的问候，课间向我展示他们漂亮的小衣服、小玩具时的欢喜，分享换牙的兴奋；或许是课外活动时，争相拉着我的手，邀请我和他们一起滑滑梯、玩沙包时的热情；也或许是看到孩子们按照我的叮嘱，整整齐齐地摆放好小凳子时的欣慰；又或许是画画课上，我作为他的好朋友出现在画纸上的惊喜……总有一个个抚慰人心的瞬间，让周身疲惫一扫而光，让我体味到筑梦育人的幸福感和获得感，激励我奋发向上，潜心耕耘，担起守护小白杨们茁壮成长的使命。

“棒棒棒！你真棒！小红花，送给你！”是孩子们在课堂上常常喊的口号。对于每个敢于站在讲台上表现自己的孩子而言，能得到全班同学由衷的赞美、老师的小红花，是他们最开心、最有成就感的事情。而作为一名初登三尺讲台的教师，能够作为支教老师和孩子们一同成长，是我最开心的事情，也是属于我的小红花。支教生活带来的成就感、满足感和使命感，是我生命中最美丽的小红花，我们的故事未完待续。

撰稿：王晶晶

审核：胡婷

编辑：王亚虹

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